Trabalhos de Conclusão de Curso

Este trabalho apresenta a história dos primeiros vinte anos de funcionamento do curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O objetivo é analisar as discussões internas em relação ao ensino da Escola. Para isso, é realizada uma retomada histórica em relação à criação da UFSC e ao ensino de arquitetura e urbanismo no Brasil, a fim de desenhar o contexto em que surgiu o curso analisado, em 1977. Assim, através de uma pesquisa documental, apresentamos cronologicamente os acontecimentos, no período de 1977 a 1996, que objetivavam pensar o ensino, a aprendizagem e as relações pedagógicas no interior do curso. Concentram-se as análises nos processos de reforma curricular buscando motivos, interesses, justificativas e premissas pedagógicas que direcionam os debates. Devido a questões administrativas e por imperativos da gestão federal do ensino superior, essas discussões em relação à reforma do ensino limitaram-se à aprovação da nova estrutura curricular em 1996, que ficou em vigência no curso por mais de 25 anos

Introduzir, desde a inf�ncia, experiencias multiculturais auxilia no desenvolvimento�cognitivo e acad�mico das crian�as, al�m de aprimorar suas habilidades sociais. A�arquitetura auxilia no desenvolvimento de espa�os que incentive o acesso �educa��o completa e inclusiva, com atividades culturais, esportivas e recreativas,�que auxiliem na transforma��o social.�O presente trabalho�refere-se ao trabalho de conclus�o de curso de arquitetura e�urbanismo pela Universidade Federal de Santa Catarina – Brasil, e trata-se da analise�do meio urbano da cidade de Florian�polis e sua arquitetura, como objeto de�transforma��o social para crian�as e adolescentes em situa��o de vulnerabilidade�social. Como resultado, apresenta-se o projeto arquitet�nico de um complexo de�incentivo � cultura e educa��o para a regi�o continental da cidade.�A escolha do local surge atrav�s da analise de diversos aspectos urbanos e sociais�da regi�o, o vazio urbano est� inserido em uma �rea de importante conex�o entre�os bairros continentais e a parte insular de Florian�polis. O terreno localiza-se na�Avenida Ivo Silveira, ao lado do pr�dio da Defesa Civil do Estado de Santa Catarina,�em um local de acesso facilitado por todos os modais de transporte. O espa�o�tamb�m abriga o Centro Comunit�rio de Capoeiras, o NEIM Machado de Assis, o�CRAS de capoeiras e o Arquivo Centra da Secret�ria de Mobilidade do Estado.�A regi�o continental da cidade de Florian�polis � bastante densa e consolidada,�atrav�s de um olhar aprofundado para os bairros nota-se a car�ncia de espa�os�p�blicos de lazer e de assistencialismo para as fam�lias mais carentes. O bairro�capoeiras est� no eixo central, com escolas e creches pr�ximas e com acesso�facilitado, potencializando a proposta de um espa�o de igualdade, onde o�aprendizado seja parte leve do processo de desenvolvimento das crian�as e dos�adolescentes.

Este trabalho consiste no projeto arquitet�nico de um Centro de Incentivo � Educa��o e Cultura, localizado no Monte Cristo, bairro da Regi�o continental de Florian�polis. O projeto explora a rela��o entre arquitetura e pedagogia, baseando-se em diferentes correntes pedag�gicas que convergem ao ide�rio em comum da Educa��o Integral. A educa��o, como abordado ao longo dos estudos, deve configurar-se como uma ferramenta de transforma��o social; ela n�o deve restringir-se �s paredes da institui��o, mas englobar um ambiente de aprendizagem inclusivo, colaborativo e integrado � realidade sociocultural da regi�o.
Explora-se a ideia de uma institui��o educacional que transcende os limites tradicionais, oferecendo um espa�o de intera��o, igualdade e di�logo para alunos e comunidade. Busca-se a possibilidade de capacitar indiv�duos, tanto estudantes quanto membros da comunidade, a se tornarem protagonistas ativos em suas pr�prias realidades, esmaecendo as barreiras entre o espa�o "p�blico" e o espa�o de ensino.

Os munic�pios Palho�a, S�o Jos�e Bigua�u s�o os munic�pios da Grande Florian�polis que concentram a maior parte dos conjuntos habitacionais do Programa Minha Casa, Minha Vida (PMCMV), um financiamento federal que buscou reduzir o d�ficit habitacional do Brasil.

Os bairros Bela Vista e Caminho Novo comp�em a �rea de estudo deste trabalho e encontram-se no munic�pio de Palho�a. Este recorte �apresentado tendo em vista o crescimento habitacional pela constru��o de novos condom�nios do Programa Minha Casa, Minha Vida, que faz com que haja aumento da popula��o desses bairros e consequentemente a da demanda de infraestrutura, servi�os e lazer.

A demanda no setor educacional e principalmente no ensino infantil �grande e por isso, a investiga��o deste trabalho almeja entender a situa��o do bairro dentro do contexto do munic�pio e da �rea conurbada, e busca fazer uma reflex�o acerca da rela��o entre a escola e a cidade, e seu potencial educador.

A quest�o de g�nero tamb�m �levada em considera��o j�que cerca de 866 fam�lias s�o chefiadas por m�es solo no bairro Bela Vista (CRAS Bela Vista), e estas mulheres tamb�m devem ter o direito de viver e aprender com a cidade, assim como do direito �creche para suas crian�as.

Al�m desta reflex�o, como uma proposta pr�tica e que soluciona um dos problemas apresentados, prop�e-se aqui o projeto arquitet�nico de um Centro de Educa��o Infantil para atender crian�as de 4 meses a 6 anos. O projeto consiste em um prot�tipo pr�-fabricado e modular que �disposto na regi�o a fim de acompanhar o crescimento da cidade.

� �Tendo em vista todo o potencial construtivo da madeira, e suas diversas possibilidades, sendo considerado por muitos como o "concreto do futuro", que ainda n�o se tornou mais popular, e comum nas constru��es brasileiras, devido � escassez de m�o de obra especializada, e de construtoras dispon�veis no mercado, levando ao alto valor agregado, se tornando muitas vezes um sistema construtivo mais caro que os demais. Al�m da sua import�ncia para a constru��o civil, a madeira aplicada ao setor moveleiro, est� em crescimento em Santa Catarina, sendo de grande import�ncia na economia e na gera��o de empregos, a produ��o industrial moveleira teve um crescimento de 2,4% em 2020, mesmo o setor no Brasil como um todo, tendo fechado 2020 com um recuo de 3,8%, segundo levantamento do IBGE.
� �Levando em conta ent�o, a baixa disponibilidade de cursos de forma��o no aprendizado dos of�cios de marceneiro e carpinteiro, e sua alta import�ncia tanto para gera��o de m�o de obra especializada, quando para o crescimento da economia, e gera��o de emprego, assim como criar a possibilidade de aprender um novo of�cio, uma nova profiss�o, para os interessados, e at� mesmo para os Arquitetos e Engenheiros Civis, que queiram uma especializa��o em projetos de madeira, o qual n�o se tem ainda uma possibilidade clara de aprendizado dentro da maioria das universidades brasileiras, sendo de extrema import�ncia para o alavancamento da madeira na constru��o civil. A proposta de constru��o de um centro de ensino e forma��o de profissionais, tanto para m�o de obra, quanto para cria��o de projetos, juntamente com um espa�o de lazer aberto ao p�blico, como forma de aproxima��o das pessoas � arquitetura em madeira, e assim desmistificar as m�s impress�es a respeito desta tecnologia construtiva. O projeto abrange ainda um centro de conscientiza��o ambiental, aberto a excurs�es, sejam do ensino fundamental ao ensino superior, para mostrar a import�ncia em se preservar a natureza corretamente.

Pretende-se com este Trabalho de Conclus�o de Curso de Arquitetura e Urbanismo desenvolver uma proposta de requalifica��o da Escola de Educa��o B�sica Lauro Muller visando a retomada do seu uso escolar, al�m de contribuir para o registro da mem�ria da escola e da sua arquitetura. Ser� abordada primeiramente a trajet�ria dos grupos escolares no Brasil e no Estado de Santa Catarina, bem como a funda��o do Grupo Escolar Lauro Muller nesse contexto. Em seguida, buscou-se fazer uma an�lise das transforma��es ocorridas na sua arquitetura e no entorno urbano ao longo dos 107 anos de funcionamento da institui��o por meio de levantamento realizado in loco e registros hist�ricos. De forma a subsidiar a proposta de interven��o, s�o discutidas tamb�m as percep��es de ex-alunos e dados do censo escolar realizados antes do fechamento da escola. Por fim, � apresentada a proposta de readequa��o do espa�o.

O objetivo deste trabalho � propor um espa�o p�blico e universit�rio de empreendedorismo e inova��o. Um espa�o que vise conectar iniciativas universit�rias, acad�micos e novas ideias, fomentando a inova��o universit�ria e a cria��o de novas oportunidades, tornando a universidade um espa�o ainda mais criativo e colaborativo.
A proposta vem como resposta para as demandas observadas tanto na escala da cidade quanto na escala universit�ria, se baseando nos conceitos de empreendedorismo e empreendedorismo social, o espa�o se prop�es a ser um local de conex�o entre os centros, entre as iniciativas que j� ocorrem na ufsc (SINOVA, Impetus, Coletivos, Extens�es), e entre a universidade e os alunos j� formados, criando uma continuidade e fomendo a cultura de "devolver" para a UFSC o aprendizado recebido.�

A Constitui��o Federal de 1988 assegura que � direito de todos o acesso ao ensino p�blico gratuito e de qualidade. Apesar disso, at� hoje o acesso � educa��o � um princ�pio desrespeitado desde a primeira etapa escolar, a creche. Entendendo a educa��o como ferramenta que gera cidadania, muda destinos cru�is e diminui o enorme abismo social que existe no pa�s, o objetivo deste trabalho � formular a proposta de um projeto arquitet�nico de uma creche localizada em uma �rea de pobreza na regi�o central de Florian�polis – o Morro do Quilombo. Soma-se a isso a inten��o de que o projeto arquitet�nico atue como um elemento pedag�gico desempenhando o papel de terceiro educador, de acordo com o preceito da filosofia de Reggio Emilia.

A partir de uma problem�tica experienciada no local de estudo ap�s um per�odo de voluntariado, o presente trabalho busca compreender as rela��es das escolas tradicionais com as crian�as e as comunidades em que est�o inseridas.

Com o objetivo de contornar as adversidades presentes no dia a dia das crian�as da comunidade Frei Dami�o, na Palho�a,�se tem como resultado o projeto de uma escola de ensino fundamental anexa a um restaurante comunit�rio e um parque p�blico, pensados a partir de preceitos do projeto pedag�gico “Fazer a Ponte", de Jos� Pacheco.

O presente Trabalho de Conclus�o de Curso consiste em um projeto de uma institui��o p�blica de promo��o de conviv�ncias di�rias, estimulando a inclus�o da Pessoas
com Defici�ncia. O estabelecimento ser� implantado no Municipio de Bom Retiro, na regi�o da Serra Catarinense, localizado entre Capital, Florian�polis, e a cidade de Lages.

A proposta desse trabalho foi a de desenvolver o projeto de uma edifica��o que funcione como um Centro de Apoio � Comunidade Acad�mica na UFSC, que possibilite maior desenvolvimento e intera��o entre a comunidade universit�ria e promova a conscientizal��o sobre a import�ncia da tem�tica da sa�de mental no meio acad�mico, criando espa�os que proporcionem encontros e trocas de conhecimento entre os usu�rios. Buscando integrar o projeto �s edifica��es e equipamentos existentes e ao local de inser��o, o projeto tem como p�blico alvo a comunidade acad�mica em geral, incluindo alunos, professores e servidores, com o intuito de proporcionar uma atmosfera de conex�o entre esses usu�rios e destes com o ambiente acad�mico. A proposta vem como resposta para as demandas observadas ao longo da pesquisa te�rica e levantamento realizado atrav�s do question�rio, com enfoque na necessidade de complementar os atendimentos e espa�os existentes na �rea de apoio psicol�gico para a comunidade acad�mica, na car�ncia de �reas cobertas de conviv�ncia e estar no campus e car�ncia de �reas de estudo que satisfa�am usu�rios com diferentes perfis, assim como na necessidade de dar maior visibilidade aos trabalhos realizados e �s atividades de pesquisa e extens�o desenvolvidas na universidade. Os conceitos estudados no referencial te�rico, como o papel dos ambientes, a influ�ncia dos espa�os e o potencial restaurador de determinados ambientes, foram amplamente aplicados no desenvolvimento da proposta e no planejamento dos espa�os do projeto.

Os benef�cios do esporte na vida do indiv�duo extrapolam os relacionados � manuten��o da sa�de, e t�m grande impacto no desenvolvimento social, motor e cognitivo. Entretanto, a insufici�ncia ativa entre jovens no Brasil e no mundo e a falta de infraestrutura nas escolas no Brasil evidenciam a necessidade de um espa�o que possibilite a pr�tica esportiva e o consequente desenvolvimento integral por meio do esporte. Dessa forma, o presente trabalho visa democratizar o acesso com um modelo adequado de desenvolvimento, fundamentado nos estudos acerca dos est�gios de forma��o e nos elementos din�micos. Localizado na cidade de Florian�polis/SC, o centro de inicia��o esportiva, com foco na experimenta��o de modalidades diversas, tem o intuito de maximizar a cria��o de v�nculo e identifica��o com o esporte, sobretudo por parte das crian�as e adolescentes. Nesse sentido, oferece aulas de inicia��o esportiva, com orienta��o de professores, para jovens entre 06 e 14 anos, onde h� predom�nio de atividades l�dicas e recreativas - e ocorrem no contraturno escolar. Com car�ter educacional e p�blico, o projeto incentiva tamb�m a participa��o da fam�lia e da comunidade, para possibilitar a coexist�ncia das mais diversas gera��es, uma vez que s�o agentes do desenvolvimento da crian�a e essenciais nesse processo. Sendo assim, o centro oferece para acesso da comunidade �reas de estar, lazer, recrea��o e de atividades esportivas, permeadas com �reas de vegeta��o e natureza, de modo que se busca criar um grande espa�o de integra��o, perman�ncia, conviv�ncia e aprendizado atrav�s da promo��o de experi�ncias m�ltiplas.�

O presente�foca na primeira inf�ncia, per�odo que vai de 0 a 06 anos de idade, fase de descobertas, crescimento e aprendizagem, em que s�o formadas�caracter�sticas e habilidades importantes para o desenvolvimento f�sico e psicol�gico que moldar�o o indiv�duo e a forma como ele interage com a sociedade em que est� inserido.

Este trabalho busca entender como ocorre o desenvolvimento cognitivo das cria�as nessa fase e a forma como o ambiente pode influenciar esse processo. Utilizando-se de ferramentas projetuais e baseando-se em princ�pios de biofilia, ergonomia e psicologia ambiental, objetiva-se o projeto de um N�cleo de Educa��o Infantil Municipal (NEIM) com ambientes que, al�m de pensados no bem-estar e nas viv�ncias do aluno, tamb�m auxiliam e otimizam seu desenvolvimento da melhor maneira, propiciando acesso a um local�de educa��o p�blico�de qualidade para crian�as que dependem da rede municipal de educa��o do munic�pio de Florian�polis.

Propósito

Permanência dos estudantes no espaço educacional democrático.

Objetivos pontuais

1. Propor um espaço arquitetônico democrático
2. Gerar impacto social
3. Criar um anteprojeto pensado para implantação, quando existirem as condições necessárias.
4. Integrar o espaço ao molde da nova proposta pedagógica (escolas inovadoras e democráticas)
5. Participação da Comunidade Educadora na ideação dos espaços arquitetônicos.
6. Propor espaços educacionais de baixo custo e fácil execução, com conforto ambiental.

Neste trabalho, foi realizado um anteprojeto arquitetônico de adaptação do espaço de uma escola tradicional ao modelo democrático de educação. O objetivo é gerar impacto social, a partir da iniciativa da Escola Baréa, localizada no município de Três Cachoeiras, região norte do Rio Grande do Sul, em romper com métodos monocráticos e expositivos de ensino, para implementar uma proposta de escola democrática, baseada nas ideias de Paulo Freire e na metodologia da Escola da Ponte.

Logicamente, uma proposta que busque romper com a segregação/segmentação de indivíduos no ambiente escolar pede um modelo arquitetônico atualizado. Nesse caso específico, a arquitetura de uma escola democrática. O objetivo deste trabalho de conclusão soma diversos questionamentos feitos durante o curso, diante de tantos desafios estruturais e, ao mesmo tempo, da luta de arquitetos e urbanistas em defesa de espaços funcionais, que cumpram os seus propósitos, mantendo-se fiéis aos seus princípios. Que sejam democráticos, porque dialogam com as demandas de quem usa. Por esse motivo, buscou-se aceitar desde o início o desafio de tomada de decisão, baseada em demandas coletivas e com participação da comunidade. Esse é um dos questionamentos pessoais que tive durante o curso, sobre a importância das propostas arquitetônicas conversarem com a realidade, até mesmo, para transformá-las.

A partir da leitura do Plano Político e Pedagógico (PPP) da Escola Baréa, nota-se que houve grande avanço na proposta de educação, porém, por falta de incentivo público, ou outros entraves, sobretudo financeiros, dificultam a adaptação do espaço físico a um proposta de arquitetura pensada para implantação do plano pedagógico de uma escola democrática. Nos últimos anos, as educadoras e educadores se juntaram com os diversos atores da comunidade, para lutar pelo fortalecimento do processo educativo das crianças e adolescentes, a partir de novas propostas de aprendizado. Essas novas propostas foram baseadas em pesquisas sobre escolas inovadoras e democráticas, em especial a Escola da Ponte, em Portugal.

Foram desenvolvidas, então, ideias próprias, adaptadas à realidade da comunidade onde a Escola Baréa está localizada, a fim garantir permanência dos estudantes e promover a autonomia no meio escolar. Com ajuda da Comunidade Educadora, algumas ampliações, reformas, melhorias e adaptações já foram conquistas para a Escola Baréa, porém, nunca de uma maneira estruturada, ou que tivesse como base um anteprojeto arquitetônico estruturado. Aqui, portanto, está o grande desafio deste trabalho de conclusão de curso.

Atualmente, constata-se que as crian�as est�o se afastando do contato com a natureza e com os espa�os p�blicos das cidades, seja pela crescente urbaniza��o, pela sensa��o de inseguran�a, pela falta de espa�os livres nas cidades ou mesmo pela mudan�a de h�bitos, brincadeiras e rotinas. O fato � que as crian�as, principalmente aquelas que vivem em contexto urbano, est�o perdendo o direito de se apropriar do espa�o p�blico como lazer, das brincadeiras ao ar livre e, consequentemente, o brincar acontece em locais fechados. Pensando nesse contexto, as escolas s�o um bom ponto de partida para se buscar a recupera��o do lugar da crian�a nas cidades, pois a integra��o da escola com a comunidade e a inser��o dos p�tios escolares na rede de espa�os p�blicos e verdes da cidade podem ser formas de quebrar as barreiras existentes entre as institui��es de ensino e o meio urbano em suas diferentes escalas.

Desta forma, este trabalho refere-se � proposta de um N�cleo de Educa��o Infantil Municipal (NEIM) no Morro do Quilombo, na cidade de Florian�polis-SC, que visa priorizar a rela��o das crian�as com os espa�os livres de edifica��o — naturais ou da cidade. Tem como premissa a utiliza��o dos p�tios como um meio de reconectar as crian�as ao meio ambiente e �s brincadeiras ao ar livre, fornecendo a possibilidade de aprendizado e socializa��o.

A partir do estudo te�rico sobre diversos conceitos de educa��o e da leitura do bairro S�o Jo�o do Rio Vermelho (Florian�polis/ SC), o presente trabalho apresenta um anteprojeto que busca influenciar a transforma��o do bairro em diversas escalas e abrang�ncias, com propostas que transitam entre o urbano e o arquitet�nico. A costura dessa aproxima��o em diferentes escalas � feita atrav�s dos conceitos estudados, especialmente os de “Educa��o Cr�tica”, “Territ�rios Educativos” e de “Educa��o integral”, os quais conduzem a solu��es onde o ensino extrapola os muros das escolas e abrange toda a comunidade.

No �mbito social, a discuss�o acerca do termo acessibilidade vem ganhando for�a e mais espa�o. Esse debate tamb�m se estendeu para o campo da Arquitetura e Urbanismo, tendo em vista que, atualmente, os arquitetos e urbanistas se preocupam em adequar seus projetos ao par�metros de�acessibilidade, concebendo edif�cios inclusivos.�De fato, sendo a Arquitetura respons�vel por criar e organizar os espa�os f�sicos e projetar ambientes que abriguem os diversos tipos de atividades humanas, � natural que o processo de elabora��o de um projeto se modifique ao mesmo tempo em que nossa sociedade muda seu pensamento quanto aos indiv�duos que a ela pertencem . Deste modo, busca-se agora n�o se abrigar a�“maioria”, mas a todos; incluindo tamb�m aqueles que h� muito eram ignorados como parte integrante dessa sociedade, tais como os deficientes f�sicos, deficientes auditivos, surdos, deficientes visuais, cegos e etc.

Neste sentido, este trabalho aborda a rela��o dos surdos com o espa�o constru�do, buscando investigar como a arquitetura pode auxiliar no cotidiano destas pessoas e compreender as suas viv�ncia e percep��es sobre o ambiente constru�do. Tamb�m aborda o conceito�de DeafSpace, criado pelo arquiteto Hansel Bauman em conjunto com o Departamento de Estudos de Surdos da Universidade de Gallaudet -institui��o de ensino superior para surdos e deficientes auditivos, localizada em Washigton/DC-; o qual estabeleceu diretrizes b�sicas para o desenvolvimento de projetos voltados para a comunidade surda.�A partir desses estudos e da participa��o ativa da comunidade surda do curso de Libras, pretende-se aplicar o conhecimento adquirido em um projeto de Reestrutura��o do Departamento de Libras da UFSC e na cria��o de um Espa�o de Conviv�ncia Inclusiva�em anexo.

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Palavras - chave: Acessilidade; DeafSpace; Educacional; Projeto Arquitet�nico;�Surdos

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A cidade de Florian�polis possui uma �ntima rela��o com a �gua e o mar. Essa rela��o desempenhou importante papel no seu processo de desenvolvimento, n�o apenas territorial e urbano, mas tamb�m de sua popula��o e comunidades locais, se refletindo em h�bitos, tradi��es, em formas de subsist�ncia e viv�ncia. Ao longo das gera��es essa conex�o foi se alterando, transformando e adaptando � l�gica de crescimento da cidade e dos bairros.�

Tendo como enfoque a regi�o sul da ilha, mais especificamente as comunidades do Ribeir�o da Ilha e da Tapera, o presente trabalho tem como tem�tica a rela��o de tais comunidades com o mar, partindo de um olhar do passado, de valoriza��o da tradi��o, passando por um entendimento das din�micas atuais e enfim uma prospec��o do futuro e suas potencialidades.� Escolheu-se trabalhar no Ribeir�o por j� haver uma demanda comunit�ria pela instala��o de uma Escola T�cnica do Mar no distrito, levantada durante o processo de constru��o das diretrizes distritais, em 2008, para a realiza��o do Plano Diretor Participativo e pela importante paisagem cultural que simboliza para a cidade como um todo - representativos da cultura a�oriana e do patrim�nio imaterial ligado ao mar, que ainda se faz presente atrav�s das atividades dos pescadores e maricultores - e devido ao crescimento urbano que se dirige para tal distrito.�

A espacializa��o de um equipamento urbano, de car�ter comunit�rio e educativo, voltado para as comunidades locais e para a cidade, que continua a crescer e se desenvolver, mas que deve sempre ter consci�ncia da sua mem�ria coletiva e do ambiente em que se insere, surge como objeto do presente trabalho.

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Palavras-chave: Arquitetura educacional, patrim�nio imaterial, paisagem cultural

A educa��o p�blica � um compromisso da sociedade que atravessa uma crise, devido ao pouco incentivo financeiro do Estado, � degrada��o das estruturas, � falta de vagas, � falta de acessibilidade, dentre outros fatores. Nota-se, portanto, que o espa�o escolar p�blico est� abandonado. Este trabalho de Conclus�o de Curso abordar� aspectos sobre as rela��es entre educa��o infanto-juvenil em escolas p�blicas e seus processos de aprendizagem e a arquitetura e o urbanismo. Mais especificamente, ser� descrita a Escola de Ensino B�sico Porto do Rio Tavares (EEB Porto do Rio Tavares), localizada em Florian�polis (SC), suas estruturas f�sicas e seu contexto. Por fim, o objetivo � planejar um espa�o escolar que se torne um equipamento comunit�rio e ofere�a diversos tipos de atividades em todos os hor�rios e que seja sustent�vel. Portanto, pretende-se que o espa�o incentive pr�ticas sustent�veis, al�m de que se relacione com o seu entorno, aproximando-se e preservando o ecossistema em que est� inserido, caracterizado pela a mata atl�ntica (Morro do Lampi�o, proximidade visual) e pelo mangue (Manguezal do Rio Tavares, proximidade f�sica).

Palavras chave: educa��o sustent�vel, educa��o b�sica, arquitetura escolar

O presente trabalho surgiu de algumas experi�ncias pessoais com o Projeto Impacto Vivo Turno Inverso de contraturno escolar, desenvolvido no bairro do Rio Vermelho no munic�pio de Florian�polis. O mesmo � realizado dentro da Igreja Palavra viva, a qual localiza-se na avenida principal do bairro, sendo mantido financeiramente por esta institui��o n�o governamental, bem como contando com o apoio da prefeitura da cidade. Desse contato com o projeto, surgiu o desejo pessoal de apontar uma nova proposta arquitet�nica ao desenvolvimento das atividades de Educa��o Integral deste projeto.Concebida por uma equipe multidisciplinar, a aprendizagem no supracitado projeto tem o objetivo de alcan�ar o ser humano em sua ampla integralidade, e dar oportunidades para que crian�as e adolescentes com problemas sociais e de aprendizado, possam desenvolver-se em suas mais variadas formas, o que faz do projeto ser de grande import�ncia �s escolas e fam�lias da regi�o.

Link para o caderno:

https://drive.google.com/open?id=1u9ZQ1lPjiSVtfidxNDoP_YjsWmnwrywt

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O ensino público básico transcende seu papel educativo tradicional no instante em que sua qualidade afeta de maneira diferente os educandos de acordo com sua classe social. A instituição escolar pública passou a assumir responsabilidades para além das tipicamente escolares ao incorporar papéis sociais que, se não garantidos, prejudicam o trabalho pedagógico. Além disso, a distribuição de escolas públicas por toda a cidade contém o potencial para a formação de uma rede de "articuladores urbanos" em escala de bairro (LIMA,1989), que pode atender e fortalecer comunidades como um todo.

Em atenção ao papel social, político e pedagógico de uma instituição de ensino pública, bem como seu potencial de transformação em um equipamento articulador do bairro, este trabalho propõe a elaboração de novo projeto arquitetônico para a Escola Estadual Intendente José Fernandes, integrado a atividades de uso comunitário, na comunidade Capivari no distrito Ingleses, em Florianópolis/SC. A comunidade, que abrange uma área predominantemente residencial, conta com apenas uma escola de ensino básico pública e nenhuma área de lazer qualificada, apesar de ser uma das áreas mais populosas da cidade. Apresenta, ainda, uma das menores rendas per capita (abaixo de um salário mínimo), e apresenta um dos maiores índices de imigração do município, estimulado pelos períodos de alta temporada turística. 

A proposta é desenvolver uma escola pública que comporte atividades em período integral e que subsidie um tipo de ensino mais completo e abrangente, que incorpore o ensino formal e o complementar, que fomente a autonomia do aluno e sua formação cidadã, incluindo uma ampla gama de atividades, de cunho teórico e prático. São propostos ambientes de ensino motivadores, que valorizem o saber popular e a educação informal, aproximem a realidade política e social, e estimulem o ensino para além da instituição escolar formal, articulando a escola e a comunidade em que está inserida. 

Links:

Livreto I - Educação, Política e Sociedade: https://issuu.com/viniciusmariot/docs/livreto_1

Livreto II - Espaço e Pedagogia: https://issuu.com/viniciusmariot/docs/livreto_2_62f5cf72b6a940

Livreto III - Cidade, Bairro e Escola: https://issuu.com/viniciusmariot/docs/livreto_3_0c5b79fdbb5738

A região do centro de Florianópolis ao leste da praça XV, conhecida como Pedreira, teve sua história marcada pela extração das rochas para as construções da cidade e pelo convívio entre diferentes classes sociais. Hoje, a região é rica em patrimônio arquitetônico e cultural, diversidade de usuários e é palco de atividades de caráter popular. Por outro lado, Florianópolis segue para ser uma cidade tecnológica, criando oportunidades de trabalho e crescimento na área, porém a oferta de qualificação gratuita é bastante limitada. Foram realizados levantamentos onde verificou-se que no bairro Centro, hoje, existem 35 instituições de ensino (fundamental, médio, técnico e superior), sendo 10 públicas e 25 privadas, e apenas uma instituição oferece cursos gratuitos voltados à tecnologia.

Nesse contexto e através do entendimento da situação atual e do passado da Pedreira, busca-se um projeto que possa caminhar para o futuro, sem perder a identidade do local e a função social da arquitetura. Tendo a educação e qualificação como ferramenta de mobilidade social, o projeto é voltado para aprendizagem em tecnologia. O programa de atividades se baseia em 4 eixos: Aprender, Produzir, Expressar e Socializar. As atividades relacionadas ao “Aprender” compreendem os cursos e oficinas, e como apoio, são propostos os espaços de estudo. No eixo “Produzir”, os alunos poderão criar e desenvolver suas ideias e negócios, em uma incubadora social e no laboratório de fabricação digital e analógica. As áreas de "Expressar "e "Socializar" servem para a troca de ideias e contato entre diferentes pessoas, oferecendo ambientes para expor as ideias dos estudantes e espaços públicos para apropriação da comunidade. Os usos e espaços se relacionam com as instituições já atuantes na área, como o Renapsi (Rede Nacional de Aprendizagem, Promoção Social e Integração) e o IEE (Instituto Estadual de Educação), como forma de garantir a apropriação do público alvo desejado. Além disso, busca-se realizar um projeto em que a arquitetura seja consciente às condicionantes ambientais do local de implantação e que valorize as estratégias passivas de conforto ambiental, como ventilação e iluminação natural.

Palavras chave: Tecnologia, Capacitação, Conforto ambiental 

Com a institucionalização da educação como direito universal, formalizam-se espaços destinados unicamente em educar e formar cidadãos - a escola. Os ambientes educacionais tem responsabilidade social inquestionável, considerados o elemento base para desenvolvimento e transformação, principalmente na esfera infantil, que se constroem os primeiras relações sociais e cognitivas.  

Ainda assim, muitas são as inquietações referentes às respostas destes espaços, principalmente na esfera pública. A falta de planejamento a partir de uma escala abrangente aliada aos recursos insuficientes leva a construção de espaços que limitam-se precariamente ao ensino formal e obrigatório. As escolas não necessariamente respondem às demandas dos alunos e da comunidade, principalmente de menor renda, que se vê carente de equipamentos educativos de suporte. Como consequência, depara-se com o desinteresse ou abandono por partes dos alunos em ir a escola, assim como a falta de envolvimento de família ou de outros tantos agentes importantes na formação de jovens e crianças.

Apesar da visão crítica quanto ao sistema, a linha de pesquisa de arquitetura educacional vem justamente com o olhar otimista de reverter o quadro. O presente caderno refere-se ao trabalho de conclusão de curso de arquitetura e urbanismo pela Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil. O trabalho busca refletir sobre o papel da arquitetura nos espaços de aprendizagem e como agente transformador social. Como resultado, apresenta-se o projeto arquitetônico de um Centro de Educação Integrado para o bairro Monte Cristo, em Florianópolis, materializando diversos conceitos abordados durante a pesquisa. A escolha da área de estudo se deu por um vínculo já existente como voluntária em uma das instituições mais importantes de medidas sócio-educativas da região: O CEDEP - Centro de Educação Popular. A iniciativa, uma organização não-governamental sem fins lucrativos que oferece atividades de contra-turno e suporte ao desenvolvimento escolar para as principais comunidades.

A partir de um “olhar de dentro” e um “olhar de fora”, viu-se na região do Monte Cristo uma grande potencialidade de intervenção. O bairro, uma das regiões mais carentes de Florianópolis, tomada pela informalidade, sem planejamento urbano e com limitados espaços educativos e de sociabilidade, apresenta a maior concentração de crianças, demanda de escolas, e instituições que batalham constantemente para transformar a realidade social do bairro. Em meio a esse cenário, e reestruturando espaços mal aproveitados do bairro, propõe se a Cidade Educadora como um espaço de aprendizagem, convívio e desenvolvimento.

Arquivos PDF em alta resolução:

• Caderno de pesquisa e projeto: https://drive.google.com/open?id=1BX3AJfe2G3tbSbMhiToG6LrLHxtV_eIk 
• Prancha síntese: https://drive.google.com/file/d/1RbYZGevuVcZz3gY46QocOruE-yjAyh8Q/view?usp=sharing

 

Desde os primórdio dos tempos a educação é pauta de discussão em todas as culturas, com o passar do tempo foram sendo desenvolvidos novos métodos de ensino conforme a sociedade ia se modificando. Sob um olhar crítico em cima desses métodos, questionamentos em relação à eles foram surgindo e gerando novas discussões sobre a forma de se ensinar e a importância da relação entre as pedagogias aplicadas e o desenvolvimento das crianças. Atualmente a educação no mundo é algo feito em um sistema bem semelhante ao Fordismo, um modelo de produção em massa, onde todos entram “crus” e se moldam de forma semelhante, entrando por fim numa caixa fechada e saindo todos com pensamentos iguais.

“A criança está, finalmente, formada, isto é, transformada num produto igual a milhares de outros ISO-12.000: está formada, isto é, de acordo com a fôrma.” (ALVES, 2001 - pág. 26)

Diante disso e por considerar a educação uma saída para os problemas atuais da nossa sociedade, resolvi desenvolver neste trabalho um estudo sobre as metodologias de ensino não tradicionais, com enfoque na metodologia Waldorf e na  aplicação prática desta na criação de um projeto de uma escola com esse método na região norte da Ilha de Florianópolis. Demonstrando a partir deste como a arquitetura influencia e pode ser um agente impulsionador no processo de desenvolvimento da criança.
 

Este trabalho apresenta um estudo sobre o ciclo de vida e sobre os espaços de convivência entre gerações. O estudo fundamenta uma proposta projetual que visa atender  indicadores sociais, os quais apontam o crescimento da população idosa e a falta de espaços de lazer disponíveis para as pessoas, principalmente aquelas socialmente mais vulneráveis. O sítio escolhido localiza-se no município de Palhoça, que não possui local planejado para convivência integeracional. Para melhor inserir a arquitetura proposta no entorno social, urbano e natural, propõe-se ainda a requalificação de equipamentos existentes na borda do terreno de implantação, integrando ao Centro Intergeracional uma praça existente.

O ECO HUB é um espaço que conecta, transforma e transmite novas ideias, projetos e pessoas engajadas em causas sociais e ecológicas. Abriga conhecimento sem hierarquias, onde os professores são os próprios alunos. É um local onde se criam e se vendem produtos procupados com um planeta vivo, de consumo consciente, de menos lixo. Por fim, suporta e alavanca iniciativas que visam uma sociedade mais justa, sustentável e humana.

Desenvolver uma estrutura humanizada para inclusão e tratamento dos sujeitos com deficiência cognitiva, físico-motora, múltiplas e sensoriais, bem como de formação para os profissionais da aérea, para proporcionar uma melhor qualidade de vida na perspectiva da sociedade inclusiva para os sujeitos com transtorno mental e uma formação humanizada para os profissionais que trabalharão com esses sujeitos tão estigmatizados e com espaços de integração com a comunidade e manifestações culturais e artísticas.

Caderno:

https://pt.calameo.com/read/0057488616d03519dee1d

Neste trabalho ressalto o papel fundamental das universidades públicas na transformação social necessária na inserção da Terceira Idade na comunidade. A extensão universitária é um importante instrumento de desenvolvimento social. O idoso precisa ser valorizado como agente participativo e incluído no âmbito universitário. Portanto decidi trabalhar com o Núcleo de Estudos da Terceira Idade da UFSC (NETI), valorizando o programa proposto por eles. Esse programa vem revolucionando a vida de muitos idosos, contribuindo para a área da gerontologia e levando conhecimento e cultura para a comunidade.

O projeto é um novo edifício para o NETI, localizado na "Praça do Convivência", área atualmente ocupada pelo prédio da Imprensa Gráfica. Com uma dimensão muito maior do que o prédio atual do NETI, a nova sede conseguirá abrigar em seus ambientes todas as demandas do programa. O edifício proposto atende às funções administrativas e diretivas do NETI, porém possui também diversos ambientes abertos à comunidade da UFSC. A construção prioriza a acessibilidade, qualidade de aprendizado, permanência dos usuários, descobertas e integração dos alunos. Além dos espaços de aula e administração do NETI o edifício apresenta uma infraestrutura abundante, com espaços de uso coletivo amplos e abertos. Possui salas flexíveis que poderão ser utilizadas, também, por outros centros da UFSC. O edifício funciona como uma extensão da “Praça do Convivência” e busca por uma conexão direta com o entorno, requalificando os espaços e revitalizando a Praça.

O Projeto de uma biblioteca em uma área verde buscando conceitos da "slowcity", tem como objetivo, oferecer um espaço que desacelere e desconecte do caos das cidades de hoje em dia, para que os usuários possam buscar conhecimento em contato com a natureza.

Espaços pensados em pessoas reais baseados no "makerspaces", oferecendo conhecimento não só em livros, mas através de ateliês. oficinas, laboratórios, entre outros. Onde existam trocas de conhecimento entre as pessoas.

O Projeto consiste basicamente pelos percursos que contemplam uma variedade de interação com a natureza: Uma entre o edifício e o meio ambiente em volta e o outro seria o contato diretamente com a ambiente natural, seja por caminhos no solo, passarelas na copa das árvores e estares que conectam as pessoas com o verde, trazendo um sossêgo, paz de espírito e mehorando cognição e a criatividade.

Essa ideia tem a finalidade de "plantar uma semente" e que possa gerar outras ideias que busquem resgatar a velocidade do Ser Humano e não do automóvel.

A Brinquedoteca é uma nova instituição que nasceu para garantir à criança um espaço destinado a facilitar o ato de brincar e aprender.
É um espaço que se caracteriza por possuir um conjunto de brinquedos, jogos e brincadeiras.
O projeto da Brinquedoteca busca ser um espaço de apoio as práticas de ensino tradicionais,trazendo o lúdico como principal forma de fazer com que o processo de aprendizado seja algo interessante e divertido para as crianças.
Palavras-chave: lúdico;brincar;aprender.

A proposta pretende espacializar uma escola estadual no bairro da Barrada Lagoa, no local da existente, com diretrizes de maior integração com a comunidade e articulação espacial integradora das diversas e novas atividades, com pressupostos de sustenbtabilidade e flexibilidade espacial a partir de técnica construtiva adequada.

A Educação Condutiva é um método reabilitacional desenvolvido para atender pessoas com sequelas de lesão neural. Apoia-se nos conceitos de plasticidade neural e assume que toda a pessoa é capaz de aprender a realizar atividades e se desenvolver integralmente desde que estimulados e orientados a querer fazer. Pode ser entendida como uma abordagem pedagógica que integra um processo pedagógico à um processo reabilitacional, tendo como objetivo trabalhar não apenas questões motoras e funcionais, mas a pessoa em sua totalidade, incluindo as questões emocionais e intelectuais.

O Centro de Pesquisa e Desenvolvimento de Educação Condutiva Pássaros de Luz, foi fundada na cidade de Itajaí, em Santa Catarina, fruto das pesquisas de mestrado de uma pedagoga da cidade que organizou um grupo de profissionais e pais de crianças e adolescentes com sequelas de lesão cerebral e conjuntamente deram vida a instituição. Este grupo buscava formas diferenciadas de atender e trabalhar com seus filhos que respondessem às suas necessidades de aprendizagem, desenvolvimento e consequente qualidade de vida. Ao tomar conhecimento sobre a Educação Condutiva, através de pesquisas e visitas aos institutos Húngaro, Britânico e Mexicano, criaram a primeira iniciativa de atividades condutivas no país.

"Ao contrário do que alguns possam pensar, ao meu ver, a criança não é uma página em branco – sobre a qual adultos e sistema educacional possam escrever suas próprias leis e percepções – mas sim, um livro inteiro, cheio de desenhos, frases, pensamentos, lições, criações e também páginas em branco. É preciso construir uma estrutura que esteja preparada para receber esse ser, que é único em cada ação. Que responde cem vezes cem perguntas de cem formas diferentes. Mas, infelizmente, na maior parte do tempo, esbarra em uma estrutura que não está preparada para recebê-lo. Acaba então, por esquecer da sua individualidade e potencial e passa a desempenhar um papel muito mais passivo do que ativo na sua própria história." 

Este trabalho irá apresentar uma arquitetura que se adapte a um novo conceito de escola que não siga os padrões tradicionais de ensino, e que seja mais inclusiva em questões sociais, de gênero e culturais. O projeto se localizará no Alto da Caieira, situada no Maciço do Morro da Cruz.
    O objetivo deste trabalho é entender a influência da arquitetura na aprendizagem do aluno nos âmbitos espacial, de conforto, funcionalidade e formalidade. A arquitetura deve ir além  de apenas suprir as necessidades básicas de uma escola, propondo espaços flexíveis que promovam trabalhos mais sociais, coletivos e ativos, incentivando o uso de espaços inusitados como ambientes de ensino.
    Antes da etapa projetual, expõe-se uma visão teórica sobre a educação, apresentando sua relação com a sociedade, a cidade, o meio e a natureza. A educação abrangeria essas relações por meio de mudanças na forma de ensinar, através de novos sistemas que proporcionam uma visão mais crítica e não hierárquico de ensino, acompanhando os problemas e potencialidades do contexto atual. A necessidade de “sujeitos éticos” (Freire, 1997) que tenham capacidade de criticar e questionar é essencial para a busca de uma sociedade mais igualitária e saudável. Além disso, a busca de cidadãos que realmente consigam atuar de forma ativa e participativa pode ser vinculada à escola, como uma troca de experiência com os usuários do espaço público. 
    O Projeto Âncora , a Escola da Ponte e o Centros Educacionais Unificados (CEU) são exemplos de que o ensino nas escolas pode ir além do conhecimento básico, incentivando um trabalho coletivo, inclusivo e horizontal. 
    Após um aprofundamento sobre o olhar educacional, é necessário analisar sua influência na arquitetura. Como os espaços criados podem se adaptar a essa nova visão? Transformá-los em áreas de aprendizado e lugares que possam trazer novas experiências é um início para o processo de um ensino mais ativo. Criar áreas públicas e privadas, coletivas e individuais, externas e internas, juntamente com uma interação adequada, flexibiliza os espaços e gera melhor aproveitamento dos alunos. 

          O autismo é um tema que se torna cada vez mais comum na mídia, com estudos voltados para a origem do transtorno, como deve ser o ensino e o tratamento destas crianças. No entanto, esses estudos não se dedicam à investigação de como as condições de um ambiente podem influenciar na vida de crianças e adultos, seja em casa, na escola ou no trabalho. 

          Este trabalho busca uma forma adequada de projetar para autistas, bem como, o modo que o ambiente construído pode influenciar no seu aprendizado, comportamento e integração social. Tem como objetivo desenvolver o projeto arquitetônico de um Centro de Ensino e Desenvolvimento do Autista, baseado na AMA Brusque e outras instituições e centros estudados. Seguindo diretrizes de projeto que proporcionem um ambiente adequado para o ensino e tratamento de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro do Autista.